DIAGNOSTICO DEL USO DE LAS TICS EN EL GRUPO ESCOLAR BASICO ALEJANDRO FUENMAYOR

 

    
     Misión:   El grupo escolar Alejandro Fuenmayor tiene como misión el proceso de formación integral de niños y niñas con el propósito de fortalecer el pensamiento de los estudiantes para que sean críticos, aprendan a convivir, aprendan a valorar y reflexionar siendo constructores de sus propios aprendizajes, donde los estudiantes, docentes y comunidad forman parte de ese proceso para lograr una enseñanza de calidad, ya que la verdadera transformación a lograr con la integración de todos los actores, destacado el sentido de pertenencia el trabajo en equipo, basado  en el amor, la ética y en la moral, para concentrar la idea Robinsoniana del nuevo republicano y republicana.

     Visión:   El grupo escolar Alejandro Fuenmayor tiene como visión la transformación del educando, para hacer un “Ser Social” centrado en valores críticos, responsable, tolerante, reflexivo e investigativo entre otros, para lograr una educación de calidad, consolidando el sistema educativo bolivariano, sus postulados y sus fines, la concepción de la nueva escuela como centro referencial para la organización social, el uso de las tecnologías, la información, la comunicación y sus aportes, resaltando el tercer motor “moral y luces”, en vías de hacer de toda la patria una escuela, con la participación a través de redes comunales, la contraloría social y contar con una sola familia (integral), escuela- comunidad.

    
    Diagnostico:  El Grupo Escolar Bolivariano “Alejandro Fuenmayor” está ubicado en el estado Zulia, municipio Miranda, parroquia Altagracia, sector El Pare; En este se imparte educación primaria y se atiende una matrícula de 320 estudiantes. Cuenta con un área dispuesta y equipada como salón de informática, en la cual se encuentran 21 equipos con sus respectivas mesas y sillas, 8 cámaras fotográficas, 1 router, un televisor, un modem con señal satelital, 1 impresora (actualmente dañada), 1 pizarra acrílica, 2 aires acondicionados y 1 DVD; con estos recursos atienden a los escolares por grado y  son orientados por una maestra (dispuesta exclusivamente para atender la sala de informática). El horario de funcionamiento es de 08:00 a.m. a 03:00 p.m., ya que la institución es bolivariana.

Por otra parte, la escuela es centro piloto en el municipio en el uso de las TICS por tanto ha recibido un tratamiento distintivo en lo que a dotación y atención técnica se refiere. Igualmente los estudiantes de 1ro y 2do grado, también son atendidos con el “PROYECTO CANAIMA”: “CANAIMA VA A LA ESCUELA” (Primera Fase),  “CANAIMA VA A LA CASA” (Segunda Fase).

Ahora bien, en esta institución los maestros han mostrado resistencia al uso de los medios informáticos para diseñar y planificar las actividades pedagógicas, por lo que no se vinculan con la hora de “computación”. Este aprendizaje es impartido por la maestra del área, quien cuenta con un auxiliar para ello. En relación al uso de las CANAIMAS, con lo cual se intenta vincular a la familia y a la organización comunitaria con la escuela en el aprendizaje de los niños, se observa que no existe un seguimiento del medio y el uso de este como vehículo de aprendizaje reflexivo y constructivo y en muchos casos es utilizado como un juguete. En el aula se detalla como los maestros de 1ro y 2do grado, han sido formados para el uso y evaluación de los medios informáticos y audiovisuales, por lo que han incorporado a su acción pedagógica el diseño didáctico de estrategia de aprendizaje con las TICS.

Es de destacar que la gerencia se ha preocupado y ha intentado integrar las TICS al currículo educativo; primero por las demandas de las políticas educativas y segundo por la significación del papel de las TICS en la educación, para ello han realizado programas de formación a los maestros para el uso y evaluación con los medios informáticos. Han dispuesto así también la planificación institucional para este fin.

  

Sin embargo se denota que los maestros de 3ro a 6to grado, muestran resistencia y apatía al cumplimiento de las disposición y a la integración de las TICS, además los equipos se encuentran en deterioro y  tres (03)  de estos,  están fuera de funcionamiento, lo que dificulta el uso de los medios por parte de los estudiantes, viéndose en la necesidad  de agruparse para su uso, creando en ellos incomodidad e indisposición, como en el mismo maestro que limita la efectividad del aprendizaje.

Es de mencionar, que en la actualidad el salón de informática está cerrado, debido a que los aires acondicionados están dañados, además existen 10 computadoras con sus respetivas mesas y sillas, están guardadas en área administrativa, por no haber espacio para su ubicación.

En consecuencia, queda demostrado que las TICS  no se han integrado al currículo educativo en esta institución, ni se ha buscado vinculación con el contexto comunitario para hacerlo participe del proyecto, pese a que se cuenta con los recursos necesarios para ello.